在教育1+1社区“三人行班主任成长在线”看了网友红辣椒的一篇文章《 面对这样的学生，我们该怎么办？》。文章讲述的事情是这样的：因为配班老师上课的时候全班纪律差，而全班遭遇写一个作业《这节课我的表现》，有一个学生就哭个不停（平时就随时在哭，好像所有人都在欺负他，此时他哭据说因为他没有不守纪律。从第二天交来的作业《这节课我的表现》来看，比老师看见的还要严重，但也确实有不足十个孩子没有破坏纪律），并在回家的路上边哭边说“就不写”有同学去劝他别哭，他和同学又起冲突，说别人在嘲笑他（第二天了解到的）。第二天还是阴沉着脸，老师刚问及哪些人没有写作业的时候，又哭。继而老师说了一句“好好哭哭也好，泪水可以冲洗掉郁闷，哭过心情就好了”。就因为这样的事，就跳楼了。
这是一个不好的结局。
“对这样的孩子我们怎么办？”这是红辣椒班主任提出的问题。这个“我们”不是指的我们班主任自己。我们涉及的面太广了，这个“我们”是社会，是心理协会，是心理专家，是孩子的家人，是孩子自己，是学校，是老师。社会、家庭、学校、老师要形成教育合力。
网友们的回帖中提到了一个心理学词汇“抗逆力”，抗逆力是近二三十年来欧美国家青少年研究领域的热点问题。抗逆力的发现推进了心理健康教育的范式变革。抗逆力是能力、过程与结果的统一。学校心理健康教育的工作要点是激活抗逆力。因为孩子本身是内因，一切外因都通过这个当事人本身发生作用。
网友提出要激活这类学生的抗逆力，使学生对自己有积极的心理暗示。心理学的干预对于这样的学生是有效的。
上次期中家长会，我们班有个孩子的姐姐给他来开的。这个孩子的姐姐很严肃的跟我说，老师，我这个弟弟有心理疾病。我很诧异，顿时脑子里面浮现许多心理疾病患者的影像资料。他的姐姐笑了，说他这个弟弟仅仅是内向。可能与小时候父母不在身边，把他自己放在老家，现在自闭有关。所以，他一直很文静，很文静。怕生。但是脾气会突然地很暴躁。不能接受批评，如果收到消极评价，他会更加自闭，更加受挫，自信心全无。拜托我好好照顾，多操心。
我想就像心理专家所说的，我们每一个人都或多或少存在这心理缺陷。我们都需要激活抗逆力。如果我们及时准确有效的进行“治疗”和“自我治疗”。就会使自己靠近阳光，做个向阳的孩子，从而拯救自己，人生才会更加美好。作为班主任，作为一名影响人的教师，无意之举可能会毁灭一个学生；但一个有心的善意之举，可能改变了一个孩子的颜色，使他浑身上下是暖色的。
阳光总在风雨后
请相信有彩虹
风风雨雨都接受
我一直陪在你的左右
家庭教育的缺憾是学校教育无法弥补的，但是，我们还是要尽我们的全力。让我们一起用爱心和耐心去激活和提升孩子的抗逆力。接下来，我们要调查和研究的就是如何去激活和提升。
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