这是一句习惯性的用语。用于学生站立起来却不能回答问题时，用在大家都在专心听讲而个别孩子在玩东西的时候，用在少数学生在公益劳动而不在乎上课的时候……
一句习惯性用语折射出老师对学生尊重，也折射出老师的意识深处的学生的主体地位。也就是这样的一句习惯性用语却给老师和课堂带来精彩。
当学生站起来却不会准确地回答问题的时候，“没关系，老师等你”给了学生无穷的力量，也会镇定下来立即思考，有序的回答。每当此时，班上其他学生都会情不自禁地报以热烈的掌声。因为掌声，学生的自信建立了起来，因为这掌声，同学之间的友谊联谊了起来，因为这掌声，孩子会更加喜欢这样的课堂。
当大家都在专心听讲，而个别孩子却在玩东西的时候，老师停顿片刻，这停顿的片刻时间，因为“不一般”而会引起所有孩子的注意，当然也会引起不听讲的孩子的注意，此时，有很多老师会“气愤”地职责一番，但作为一个有教育机智的老师，再停顿的片刻应该是及时调整自己的心态。进而看着孩子说“没关系，我们等你”。此刻，没有严厉的语言，却会深深地刺入学生的灵魂。更多的学生也不会因此而耽搁上课的时间。可继续往下上，学生会认真地听讲，没有生气，却有的只是心平气和，和对学生“无声的威慑力”，以及课堂的有一次精彩。
当学生在做公益劳动时，一般不会把上课铃声当回事。因为这些人往往是一些班级干部，任务一般是或班主任，或少先队大队辅导员，或德育处，甚至校长。他们这小小年纪也知道轻重。所以，铃声响起，他们可以充耳不闻，能快速做完的，总会磨磨蹭蹭，延误时间。每当此时，我们一样可以跟他们说“没关系，我们等你”，事后，我们要让他们明白一些谁轻谁重的道理，一开始，孩子们会以为老师怕领导而不会干预他们，因为他们很单纯，也会真以为我们会等，哪怕是一节课。当告知他们我们的时间安排，和大多数学生都等他们几人，而他们完全可以很快做了早早到班上，让大家不用等。后来，遇到这样的状况，孩子们总是加快完成任务的进程，不在拖沓，以前三十分钟才能完成的任务，现在十分钟就可以搞定。
“等一等”是一种教育艺术，而将“等你”说出来告之不同状况下的学生，收到不同的效果，却是一种教育机智。对于我们“等”的孩子，这样的语言是一种提示，而对于其他的孩子也是一种暗示，同时，对于大家这句话又是一种警示。很多孩子会理解到“警示”作用，但是作为老师自己应该更多的是一种真诚的对话，我们要真诚相待，就要说话算话，不同的是在处理的过程中可以变通。
“没关系，我们等你”，在等待中，学生成熟，在等待中，学生发展，在等待中，我们共同进步……
评论