问题二：怎样指导学生阅读和自学？
1．a102012005266的观点：
在教课前可以给学生些课后与课本有关的思考题，让学生通过阅读课本来解决问题，同时教授一些自学的方法。
2．谭青峰的观点：
我是语文教师，对于如何引导学生进行自主阅读和学习，我主张备课时要把学习目标问题化，用问题化了学习目标来引导学生自主阅读和学习问题，是探究的源头。教师备课时，创造性地处理教材，把一节课要让学生掌握或拓展应用的知识，用问题的形式设计出来。比如《小溪流的歌》一文的教学，可以在第二教时设计以下几个问题：
①小溪流在成长过程中，所唱的歌有什么特点？它唱的是一首什么样的歌？②认真地阅读课文，体会一下作者是如何刻画小溪流的形象的？③结合自己的生活实际，你认为要如何理解小溪流的精神？
这样，有了上述问题，教学过程中的每一个环节，每一项活动就有了运作的支撑：教师做什么，先怎么样，后怎么样；学生学什么，先做什么，再做什么，都有了追求的目标。
备课，要设计出学生参与学习目标提出的环节。按新的教育理念，学生可以参与学习目标的设计。这样，单就一节课而言，教师可以有意识地设计这样一个环节：对于有关于字词等方面的知识，可以用“你认为本课有哪些字词方面的知识应该提出来学习”的方式引导学生自己根据情况提出来；二是用“你认为还有一些什么样的问题需要提出来学习吗”的方式，故意把一些比较重要的问题留下来让学生提出来；三是对一些较浅易的课文则干脆用“请你自己设计学习计划自主地学习课文”的方式，让学生根据课后“思考练习”题设计问题进行学习。
以问题为线索构建体现学生自主探究学习的整体框式。 比如我们大致可以作这样的尝试：问题启动----自主探究-----合作交流-----评价总结。
3．怪老头的观点：
对于指导学生阅读和自学，我认为关键是方法和习惯的紧密结合。无论是数学还是语文，都有自己特定的文本呈现方式。做为老师，应该在平时的教学中，在引导学生学习的过程，有目的，有计划，有步骤的指导学生学会文本阅读的基本方法，掌握不同阶段应达到的阅读能力，形成良好的阅读习惯。
比如，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生要在平时的阅读过程中，学习什么是批注，怎样批注，批注应达到什么目的。
培养学生养成良好的读书姿势，养成良好的书写读书笔记的习惯，在书写的过程中反思，理解，感悟，评价，讨论，体会读书过程中所了解到的信息。
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